季訊

為什麼孩子討厭中文，又總是學不好？

2019小三TSA中文科成績的啟示
考試局對考生的評語：

1.短文寫作表現略為遜色
題目：「記述一次在假期的活動和感受」

學生大多能在文章開首點題，交代活動當天是假期。中段記述經過內容簡略，（尾段）鮮有描寫感受。

2.竟有學生依時序點列式報告般記述活動過程

3. 錯別字

• 「不捨」作「不拾」
• 「長城」作「長成」
• 「突出」作「特出」
• 「高興」作「高與」

自小一開始，語法教母語

讓我們看看下述小一語文作業：

1. 顏色詞

世上有蜜蜂、黃蜂、黑蜂，

卻沒聽過「黃蜜蜂」。

這作業教壞學生？

2. 動詞

3. 名詞

這讓我想起寫作興趣班上，念小三的女孩舉手問：「老師，我第一句用什麼名詞？」

先想什麼語法才寫作文，沒趣又生硬是必然的。

香港教育學院黃潔貞博士在一家名校觀課後，和老師語重深長的分享：「教閱讀，不是教語法….. 閱讀沒有了趣味、意義、生活的聯念、思考，只在什麼名詞、動詞、象聲詞上分析、打轉，故事的趣味性都解消了….」(見青田親子閱讀會季訊第87期)

多讀多寫才是良方

請看看下面還沒讀小一的6歲女孩在讀了100多本重複句式編寫的《我自己會讀》故事後，習得的句式儲存在腦子裡，畫圖，用字卡排故事；在學了「中文字母寫字口訣」的方法後，把故事寫出來。她腦裡沒有什麼名詞、動詞，三素句等語法知識，而是多讀後，能我手寫我口我心。

只要多讀優秀的兒童文學、多練筆寫作，不需要學習語法，就能寫句子、寫短文。
為什麼學習母語要學語法？我們小時候學語文都沒有學語法，閱讀的理解力和寫作的能力都還可以啊！我們的語文教育是否需要檢討呢？