季訊

探討小學生中英文默書治標、治本的方法

踏入小一，除了要幫助6歲小人兒適應較多規距的學校生活外，中英文默書應是最令家長頭痛的一件事。教育局多次提醒學校不要在小一，起碼不在上學期進行默書。有些學校明白小一生建立自信是重要的學習基礎，故一年班不默不考；但亦有些學校，即使是官立小學，在第三個禮拜已開始每星期中英文默書了。

中文默書的挑戰

很多有教育理念或受政府資助的幼兒園、幼稚園老師明白幼兒小手肌還未成熟，遵照教育局的指示，K2才開始寫字，K3寫的家不多也不深。例如「我」字筆畫複雜，故此不教寫。但這些合乎教育理念的安排，卻未能銜接小一的寫字、默書、作句的要求。此外，從前小一老師會教寫字，但近年因語文課程多又深，很多學校都沒有教寫字，而是要求家長自己教。家長有空教的還可以，沒空教或不懂得教，孩子就苦了。默書不合格，即使父母不責罵，小孩見到默書簿上的紅字和交叉也不開心，甚而害怕，漸漸變得討厭學習中文。

中文難學，在於難寫。傳統學習寫字的方法是靠「眼看」、「手抄」。為了解決幼童的苦、家長的困，自2011年開始，每年學校長假期，青田教育中心會為K3升小一學生開辦，由腦科教授黃震遐醫生、陳耀良先生研發的「中文字母寫字口訣」課程。孩子學習除了用眼看、手寫外，還會透過觀看動畫、念口訣、打功夫(大手肌) 、書空(在空氣寫字)、在白板上寫(大手肌)、最後在紙上寫(小手肌)兩、三遍便能寫到。「打功夫 學寫字」，孩子在上完14小時的課程後，大都能寫「龍、龜、驕」等筆畫複雜的字。

英文默書的挑戰

中英文是兩個截然不同的語系。中文字的語音和文字是分離的，語法結構又不像英文那般有系統，故很大程度上要靠強記、多讀多寫。但在教授英文時，成人也不自覺地以學習中文的方法來要求兒童強記生字、句式和文法來默書；英文變成背誦之事。而忽略了英文是一個拼音文字，需注重語音和字之間的關係。

學好英文是透過多聆聽地道英語、多朗讀、多寫(按部就班學習寫作)來培養學習興趣和打好基礎。

「青田只是在學校長假期才開辦中文字母寫字口訣班和英文拼音班啊！」家長投訴。我們也聽到了。在9月舉辦的「小學生中英文默書治標、治本的方法」講座上，陳耀良先生會示範家長運用「中文字母寫字口訣」的方法幫助孩子默書寫字；韋惠英女士會講及英文默書的治標、治本方法。