季訊

廢除成績表的日本公立小學，兩年後怎樣了？


日本神奈川縣的香川小學，每級有五六班，是一所學生人數過千的大校。校長一直對成績表制度存疑，他在2018年向老師提出了一個問題：「如果你成績好當然會高興，但成績差也只是覺得難過。這根本毫無實質意義吧？」

名次製造自卑感，孩子優點難發掘

校長提出質疑後，老師開始認真討論，才發現不少老師也覺得成績表制度有問題。

三堀老師認為，成績表的名次將孩子分了高低，這種排名會傷害孩子。「成績好的就是品學兼優，成績中等的就是平庸。即使打分的人並沒有這種意圖，孩子和周圍的人也會這樣想，造成優越感或自卑感。」

如果只評估孩子的能力，許多優點難以被發掘。即使老師平常讚美和鼓勵孩子，這些點滴輕易就被成績表摧毀。

山田老師意識到一個問題：從鼓勵孩子學習的角度出發，成績表是否真的可取呢？

家長支持廢除成績表

經過兩年討論，學校最終在2020年新學年起廢除成績表。當時正好遇上疫情停課，沒法向家長說明，導致很多家長抱怨，要求學校提供類似成績表的文件。校長笑說，甚至有孩子特地向他要求復活成績表，但他還是堅持這個決定。他想看看孩子在五年或十年後會有甚麼變化。

廢除成績表一年後，學校進行了家長問卷調查。即使仍有家長抱持懷疑或感到可惜，多數家長還是支持廢除成績表。他們認為測驗和功課已能顯示孩子的長短，而且老師現在注意到更多日常細節，對孩子來說是更大的鼓舞。

學生重視個人進步，老師更有效教學

廢除成績表後的第二年。

過往在運動會上，獲勝的班級往往欣喜若狂，落敗的則只有冷淡的反應。現在，學生開始重視表現多於名次。「我們比之前快了五秒！」即使是包尾的一班，也興奮地告訴校長自己得到個人最佳成績。

廢除成績表也令老師改變打分的觀念，並更有效運用時間。有些老師已不再打分或配分。「測考的目的是找出學生不理解的問題，幫助下一步學習，說『這個問題值5分，那個值10分』並沒有意義。」山田老師說。以往老師要花上幾十個小時製作和檢查成績表，確保沒有出錯。省下這些時間後，他們能更仔細地觀察孩子，並加強與家長溝通。

反思攀比價值觀

校長深知孩子日後還是要面對競爭，但希望至少在小學裏，他們可以不用互相比較「你做得到」或「你做不到」，亦願自己的做法能啟發其他學校思考。



（撮譯自日本Yahoo新聞「廢除成績表的公立小學，兩年後怎樣了？決定不讓孩子互相『比較』的教師的挑戰」2022年4月21日）