季訊

創意建基於知識 語文紮根在背誦

王耀宗 嶺南大學政治系榮譽教授

世上並沒有無中生有的創意

近年來，大中小學教育貶斥記憶知識，崇尚所謂創新或創意。很多人認為所謂創意是漫無牽掛，眾無我有；以前的人沒有想到的或做過的，我想到或者做到的就是創意或創新。這樣的觀點十分膚淺，筆者認為建基於知識的創意，才是真正的創意，創意是有知識的創新，而創新也是相對於過去的知識傳統，世間並沒有無中生有的創意或創新。

愛恩斯坦的相對論，科學界認為是天才的科學理論，但是其建立是建基於牛頓的物理學，而學習牛頓的物理學是知識； 16世紀意大利畫家達文西的千古名畫《蒙娜麗莎》之所以不朽，是因為打破中世紀千百年以來的耶穌及聖母為中心《聖經》題材畫法停滯平面的技巧，取而代之的是畫面內有山谷及河流的立體感，中心人物卻是一個千嬌百媚的女性；從《聖經》題材而變成人世間的俗世女性，實是人性的偉大回歸，也是人文主義的象徵。

創意基於對以前知識的認識

電影史上，成龍的「諧趣功夫」片，到李連杰拳拳到肉的「肉搏功夫」外，再到周星馳的「科幻功夫」片，俱大有創意，為香港電影大放異彩；但是他們的創新都是基於對以往電影題材的開拓，換言之，沒有以往的電影缺失，也就沒有他們的創新，他們的創意也是基於對以前電影的知識。這些創新電影導演及編劇，並非無放矢的。

以上的例子，試圖說明世上並沒有無中生有的創意，創意的前提及基礎是知識，而知識是要長時期的努力才可以成功取得的。

知識之發展 實依賴記憶
知識是對社會現象及自然現象的有系統的經驗陳述。既然是經驗事物，必須是可學習的。記憶可以說是學習的基礎，知識之發展實依賴記憶。學習是尋求及發展知識，沒有記憶，知識追求成功不可能。年青人記憶力強，更應在少年時期多加運用。中學及大學的階段更是重要。在中英文學習上，有時更需要背誦。

背誦範文 有助了解文化

教育界人士都看到，近年來中學生及大學生中英文水平日益下降，原因可能是多元的；但在中學階段中語文學習不得其法是其中之一。 例如中學範文之取消，更是重要的因素。須知道一個中學生如果能夠背誦三、四十篇範文，相信對於他們的文字技巧及歷史文化知識肯有所裨益。好文章不外乎三個要素，第一，才情；第二，文字；第三，內容。才情是個人天生的，後天教養作用有限；文字的修養不能不靠熟讀好文章；範文是重要的；至於內容，古文能增加中國文化知識，年輕人應該大量閱讀及增加社會經驗。

以我自己的經驗看，數十年來，從李白《早發白帝城》的「兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山」，到王維《竹里館》的「獨坐幽篁裏，彈琴復長嘯」，到諸葛亮《出師表》的「臨表涕泣，不知所云」，再到王勃《滕皇閣序》的「蒼然暮色，自遠而至」及「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」，以及到杜甫《春望》「烽火連三月，家書抵萬金」，白居易的《長恨歌》「遂令天下父母心，不重生男重生女」，再到曹植《送白馬王彪》的「人生處一世，去若朝露稀」等等精妙文詞。數十年後再回味咀嚼，對中華文化有更深刻的體會。青少年時代，記憶力強，背誦經典文章，正是合時，我實在很感謝少年時代的香港教育制度，要求考試的背誦。

今天香港的大學教育其中一個問題，就是「大學中學化」，「中學化」一個徵象就是課程之淡化，通識科目的大量增加，令到專業學系內本身的科目減少，從而令學生失去對本身科目的深化認識，讀完大學，僅得中學程度的知識而已。淺化的教育實踐的結果，是令學生變成思想的跛子，更遑論思想的創新。